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若不能及时引导和抵制，这些负面思潮会侵蚀学生的价值观，破坏校园的风清气正。

4. 挑战四：人员流动变化，管理理念难以延续

吴莲在松岳职业技术学院的人事部门发现，“人员流动变化”是高校长期保持风清气正的一大难题。

松岳职业技术学院在整改后，因为管理规范、发展前景好，吸引了很多优秀的教师和管理人员加入，但同时也有部分参与整改的老员工退休或离职。

这些老员工熟悉学校的整改理念和制度细节，能够很好地执行各项规定；

而新加入的员工对学校的历史问题、整改目标了解不深，在工作中容易出现“理念偏差”。

比如，学校新招聘的一名后勤处负责人，因为不了解“食堂卫生管理的重要性”，在工作中放松了对食堂的监管，导致食堂卫生状况出现反弹；

新入职的几名辅导员，因为不熟悉“学生管理公平性审核办法”，在奖学金评定中出现了“程序不规范”的问题。

“就像人间的接力赛，如果下一棒的选手不知道接力棒的重要性，很容易掉棒。”吴莲说，高校的人员流动是常态，但如果不能做好“理念传承”和“岗前培训”，很容易导致管理理念断层，影响校园风清气正的延续性。

三、仙引合力：构建高校风清气正的“五维长效守护屏障”

叶尘团队明白，要让高校长期保持风清气正，不能仅靠高校自身的努力，也不能依赖仙力的“强行干预”，而是需要构建“仙人引导、政府监管、社会监督、学生参与、自我纠偏”的五维长效守护屏障。

以“柔性仙力”为纽带，串联起各方力量，形成“多方联动、相互制约、共同促进”的良性循环，让高校在长期发展中始终坚守教育初心。

1. 维度一：仙人引导——以“润物仙力”塑理念，筑牢思想根基

叶尘团队作为“仙人引导者”，不直接干预高校的具体管理，而是以“润物细无声”的仙力，引导高校师生树立正确的理念，筑牢风清气正的思想根基。

这种“润物仙力”主要通过“认知启发”和“案例引导”两种方式体现。

（1）认知启发：引导高校坚守教育初心

叶尘九人分别在多所高校的校园里布下“启智仙阵”，这种仙阵不会直接改变人的想法，而是会在师生的潜意识中“启发思考”，让他们重新审视“教育的本质”。

比如，汇川学院的领导在制定发展规划时，会“自然地”思考“这个规划是否符合教书育人的初心”；

明泽理工的老师在备课时，会“下意识地”考虑“如何将正确的价值观融入教学内容”；

南华师范的学生在选择就业方向时，会“主动地”思考“如何实现自己的人生价值，为社会做贡献”。

同时，叶尘团队还会在高校的图书馆、教学楼等场所，用仙力“催生”一些蕴含教育初心的标语和名言，比如“学高为师，身正为范”“教书育人，立德树人”等。

这些标语和名言会在潜移默化中影响师生的思想，让他们时刻牢记教育的本质。

（2）案例引导：传递风清气正的发展经验

叶尘团队用“显影仙纹”让多所高校的师生“更容易接触到风清气正的高校案例”。

比如，汇川学院的老师在浏览教育期刊时，会“偶然”看到“某高校坚守教育初心，多年保持风清气正，培养出大量优秀人才”的报道；

明泽理工的学生在刷短视频时，会“碰巧”刷到“某高校学生积极参与公益活动，践行社会责任”的视频；

南华师范的领导在参加教育会议时，会“意外”听到“某高校通过构建长效机制，长期保持风清气正”的经验分享。

这些案例会让高校师生明白，风清气正不是“短期的整改成果”，而是“长期的坚守目标”，只有始终保持风清气正，才能实现高校的可持续发展。

2. 维度二：政府监管——以“制度刚性”划红线，规范办学行为

叶尘团队明白，政府监管是保障高校风清气正的“刚性力量”。

他们通过“引缘仙纹”，引导政府部门完善高校监管制度，加大监管力度，为高校的办学行为划定“红线”，确保高校在规范的轨道上发展。

（1）完善监管制度，明确办学底线

叶尘团队引导教育、市场监管、人社等政府部门，针对高校可能出现的问题，完善相关监管制度。

比如，教育部门出台了《高校办学行为规范》，明确规定“高校不得因学生来源地、身份等实行差别对待”“不得与企业合作开展虚假培训课程”；

市场监管部门制定了《高校食堂食品安全监管细则》，要求“高校食堂必须建立日常卫生巡查记录、食材采购溯源台账，接受定期检查和突击抽查”；

人社部门发布了《高校就业数据管理办法》，严禁“高校编造虚假就业数据，强迫学生签订就业协议”。

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这些制度为高校的办学行为划定了“底线”，让高校知道“什么能做，什么不能做”，从制度层面保障校园风清气正。

（2）加大监管力度，强化责任追究

叶尘团队还引导政府部门加大对高校的监管力度，建立“定期检查+突击抽查+舆情监测”的立体化监管模式。

教育部门每半年对高校的办学行为进行一次全面检查，重点检查“学生管理公平性、教学质量、招生就业”等方面；

市场监管部门每月对高校食堂进行一次突击抽查，检查“卫生状况、食材安全”等问题；

同时，政府部门还建立了“高校舆情监测平台”，实时关注网络上关于高校的负面信息，一旦发现问题，及时介入调查。

对于违反监管制度的高校，政府部门会依法依规进行处理，不仅对学校进行通报批评、罚款，还会追究相关领导和责任人的责任。

比如，某高校因为“编造虚假就业数据”，被人社部门通报批评，取消了当年的评优资格，学校的分管领导被降职处理；

某高校食堂因为“食材安全不达标”，被市场监管部门罚款50万元，后勤处负责人被调离岗位。

“就像人间的交警，通过严格执法，让司机遵守交通规则，保障道路安全。”叶尘说，政府部门的严格监管，能让高校时刻保持警惕，规范办学行为，不敢触碰“红线”。

3. 维度三：社会监督——以“多元参与”扩视野，弥补监管盲区

叶尘团队发现，社会监督是政府监管的“有益补充”，能弥补政府监管的盲区，让高校的办学行为更加透明。

他们通过“拓渠仙纹”，引导社会各界参与高校监督，构建“多元参与”的社会监督体系。

（1）媒体监督：发挥舆论导向作用

叶尘团队引导媒体加大对高校的关注，既报道高校的正面成果，也曝光高校的负面问题。

本地的教育电视台开设了“高校观察”栏目，每周报道一所高校的办学情况，既宣传“汇川学院提升教学质量”“明泽理工技能大赛获奖”等正面新闻，也曝光“某高校乱收费”“某高校管理混乱”等负面事件；

本地的报纸开设了“高校热线”专栏，接受市民对高校的投诉和建议，及时反馈给相关部门和高校；

网络平台上的教育类自媒体也积极参与高校监督，通过“深度调查”“实地探访”等方式，向社会公众展示高校的真实面貌。

媒体的监督能让高校的办学行为“暴露在阳光下”，迫使高校规范管理，保持风清气正。

比如，某高校因为“宿舍设施老化不维修”被媒体曝光后，迫于舆论压力，一周内就完成了宿舍设施的改造；

某高校因为“教师学术不端”被自媒体报道后，学校第一时间成立调查组，对涉事教师进行了处理，并完善了学术审核机制。

（2）公众监督：拓宽监督渠道

叶尘团队引导高校拓宽公众监督渠道，让社会公众能够方便地参与高校监督。

多所高校都在官方网站和微信公众号上开设了“监督举报专栏”，接受公众对“乱收费、管理不公、食品安全”等问题的举报；

部分高校还成立了“社会监督委员会”，邀请人大代表、政协委员、家长代表、社区居民等担任监督员，定期参观学校的教学设施、食堂、宿舍，听取学校的工作汇报，提出监督意见。

公众的监督能让高校及时发现自身存在的问题，弥补政府监管的盲区。

比如，汇川学院的“社会监督委员会”在参观图书馆时，发现“部分专业书籍陈旧，无法满足学生需求”，及时向学校反馈，学校很快启动了图书更新计划；

明泽理工的家长代表在监督食堂时，发现“餐食分量不足”，学校立即要求食堂增加分量，并公示了食材成本和餐食定价标准。

“就像人间的小区业主委员会，通过业主的参与，监督物业公司的服务，让小区管理更完善。”苏晴说，社会公众的广泛参与，能让高校的监督体系更加完善，确保校园风清气正。

4. 维度四：学生参与——以“主体意识”强内生，激活自我管理

叶尘团队认为，学生是高校的“主体”，学生的参与是高校保持风清气正的“内生动力”。

他们通过“启智仙纹”，引导学生树立“主体意识”，主动参与校园管理和监督，激活高校的自我管理能力。

（1）建立学生监督组织，参与校园管理

叶尘团队引导多所高校建立了“学生监督委员会”“学生权益保护协会”等学生组织，让学生直接参与校园管理和监督。