马建国当天就把情况反馈给了县服务中心，

第二天一早，技术专员就来到了李大叔的地里，经过检测，发现是土壤缺氮导致的。

“技术专员给我推荐了有机肥，还教我怎么施肥，现在谷子已经开始长个子了。”

李大叔笑着说，“有联络点在，我们遇到问题不用跑远路，很快就能解决。”

除了问题响应，联络点还负责合作社的日常运营管理，比如记录社员的劳动情况、核算分红、组织社员开会等。

“每个月的1号，我们都会在联络点开社员大会，

公布上个月的销售情况和分红方案，账目公开透明，大家都放心。”

马建国说，“现在合作社的社员越来越多，从刚开始的15户发展到了现在的58户，大家都愿意跟着合作社干。”

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二、培育“乡土人才库”：让手艺技能“代代相传”

“产业要持久，人才是根本。如果没有年轻人接手，再好的产业也会慢慢衰落。”

叶婉清拿着一份《乡村人才培育三年计划》，走到图谱前，

“我们通过‘学校培育+师徒传承+项目实践’的模式，在全国推广区域建立了‘乡土人才库’，

目前已经培育各类人才1.2万名，其中35岁以下的年轻人占比达到了72%。”

1. 乡村手艺学校：传统技艺“焕新颜”

在浙北县的“乡村竹编手艺学校”，一栋白墙黛瓦的小楼里，传来了竹篾碰撞的清脆声响。

教室里，72岁的周福海正坐在讲台前，手里拿着一根毛竹，演示如何破篾：

“破篾要先找对竹节的方向，用刀轻轻划开一个小口，然后顺着纹路慢慢分开，力道要均匀，不然竹篾会断……”

他的身后，20多个年轻人正跟着他的动作，小心翼翼地破篾，虽然动作有些生疏，但眼神里满是专注。

这所学校是由周明辉牵头创办的，学校的师资既有像周福海这样的老艺人，也有从设计学院聘请的年轻设计师。

“我们学校不仅教传统竹编技艺，还教现代设计理念和电商运营知识，让学生既能掌握手艺，又能把产品卖出去。”

周明辉说，“之前很多年轻人觉得竹编是‘老古董’，赚不了钱，不愿意学。

现在我们通过设计创新，把竹编做成台灯、背包、装饰品等，产品深受年轻人喜欢，

销路越来越好，想学竹编的年轻人也越来越多了。”

22岁的林晓雨是学校的第一批学员，她之前在杭州的一家服装厂打工，听说家乡办了竹编手艺学校，特意回来报名。

“刚开始学的时候觉得很难，竹篾又硬又滑，经常把手划破。

但看到周大爷编的竹编产品那么好看，又能赚钱，就坚持了下来。”

林晓雨拿着自己编的第一个竹编台灯，脸上满是自豪，

“这个台灯已经被一家文创店预订了，卖了280块钱，这是我靠自己的手艺赚的第一笔钱！”

现在，林晓雨已经毕业，留在了学校当助教，

还和几个同学一起创办了“竹语”竹编工作室，专门设计和销售个性化竹编产品。

“我们的工作室每月能卖出300多件产品，收入超过5万元。”

林晓雨说，“接下来，我们想把竹编和当地的旅游结合起来，

在景区开一家体验店，让游客自己动手编竹编，感受竹编的魅力。”

在黔东南县的“侗族刺绣手艺学校”，情况也同样火热。

学校里，侗族老艺人王秀英正带着一群妇女和年轻人学习刺绣。

“刺绣要注意针脚的密度，每厘米要绣8到10针，这样绣出来的图案才饱满。”

王秀英一边说，一边手把手地教一个年轻姑娘刺绣，

“你看，这个针脚要向上挑一点，这样颜色过渡才自然。”

23岁的杨晓燕是这所学校的负责人，她之前在贵阳的一家广告公司工作，

去年听说村里要办刺绣手艺学校，毅然辞职回村。

“我们侗族刺绣是国家级非物质文化遗产，可之前因为样式陈旧、销路窄，

年轻人都不愿意学，手艺面临失传的危险。”杨晓燕说，

“现在我们和民族大学的设计专业合作，让学生来村里实习，帮助我们设计新样式，还通过直播带货把绣品卖向全国，

现在刺绣不仅能赚钱，还成了年轻人眼中的‘潮流手艺’，越来越多的年轻人愿意来学了。”

学校开办一年多来，已经培养了200多名刺绣人才，

其中150多人留在了村里的合作社，50多人自己开了工作室。

“我们的绣品现在供不应求，订单已经排到了明年春天。”

杨晓燕笑着说，“接下来，我们想把刺绣和教育结合起来，

在村里的小学开设刺绣课，让孩子们从小接触刺绣，传承我们的民族文化。”

2. 师徒传承计划：“土专家”带“新徒弟”

在豫西县的红石村，张强正带着几个年轻人在苹果园里巡查，

他手里拿着一个笔记本，上面记满了苹果的生长情况：

“这棵树的果子有点密，下周要进行第二次疏果，每个枝条只留2到3个果；

那棵树的叶子有点发黄，可能是缺钾，要及时施肥……”

这些年轻人是张强的“徒弟”，他们都是周边村庄的村民，想学习苹果种植技术。

“我之前种苹果失败过，走了很多弯路，积累了一些经验，

现在把这些经验传给他们，能让他们少走很多弯路。”

张强说，“我们的师徒传承不是简单的‘师傅教、徒弟学’，而是‘手把手教、跟着做’，

徒弟们要跟着我在果园里蹲点，从育苗、种植、修剪到采摘、销售，

每个环节都要亲自参与，这样才能真正掌握技术。”

小主，

25岁的王浩是张强的大徒弟，他之前在郑州的一家工地打工，

去年回来跟着张强学种苹果。

“刚开始的时候，我什么都不懂，连苹果树的品种都分不清。

张强哥耐心地教我，从怎么选苗、怎么挖坑、怎么浇水，到怎么修剪、怎么疏花、怎么防病虫害，每个环节都教得很仔细。”

王浩说，“现在我已经能独立管理5亩苹果园了，今年我的苹果园挂果了，预计能收入3万多块钱。”

现在，张强已经收了8个徒弟，其中6个已经能独立管理果园，2个正在学习中。

“我的目标是培养更多的苹果种植人才，让周边的村庄都能种出优质苹果，

形成产业带，让大家都能赚钱。”张强说，

“接下来，我想和豫西农业大学合作，建立一个苹果种植实训基地，让更多的人来学习苹果种植技术。”

在皖中县的茶岭村，陈婷婷也在带着几个年轻人学习茶叶种植和加工技术。

“茶叶种植要注意土壤的酸碱度、光照和水分，加工要注意杀青的温度和时间、揉捻的力度……”

陈婷婷一边演示，一边讲解，年轻人学得认真，时不时提问。

“我之前在城里的茶叶公司工作，积累了一些茶叶种植和加工的经验，现在把这些经验传给他们，

希望能帮助他们把茶叶种得更好、加工得更精，卖出更好的价钱。”

陈婷婷说，“我们的师徒传承还包括市场运营知识，我会教他们怎么对接客户、怎么谈判、怎么维护客户关系，

让他们不仅能种好茶、加工好茶，还能卖好茶。”

3. 项目实践基地：实战中“练真功”

在苏南农业职业技术学院的“乡村振兴实践基地”，

一群学生正在李家庄的草莓大棚里忙碌着，他们有的在测量草莓的甜度，

有的在记录草莓的生长情况，有的在帮农户采摘草莓。

“我们不仅在学校里学习理论知识，还要到实践基地进行实战锻炼，这样才能把学到的知识用到实际中。”

学生王强说，“我之前在学校里学过草莓种植技术，但到了大棚里才发现，实际情况比书本上复杂得多，

比如病虫害的防治，书本上只讲了方法， 实际操作中要根据不同的情况调整。”

这个实践基地是学校和苏南县“乡业服务中心”合作建立的，基地里有草莓大棚、蔬菜大棚、果园等，

学生们可以在这里进行种植、养殖、加工等方面的实践。

“我们的目标是培养既懂理论又懂实践的乡村振兴人才，

让他们毕业后能快速适应乡村的工作环境，为乡村产业发展贡献力量。”